“雙一流” 高校本科生學(xué)術(shù)英語素養(yǎng)融合式培養(yǎng)體系建構(gòu)與實踐學(xué)術(shù)講座順利舉行

（通訊員：涂文沁 王曉婧，攝影：于鑫鑫）2025 年 12 月 8 日上午，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）外國語學(xué)院于學(xué)術(shù)報告廳成功舉辦學(xué)術(shù)講座。本次活動特邀南京大學(xué)陳新仁教授主講，聚焦于“‘雙一流’高校本科生學(xué)術(shù)英語素養(yǎng)融合式培養(yǎng)體系建構(gòu)與實踐”核心議題，由外國語學(xué)院副院長張伶俐教授主持，吸引了外國語學(xué)院師生踴躍參與。該講座是學(xué)院 20 周年院慶系列學(xué)術(shù)活動之一，旨在推動學(xué)院學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

講座中，陳新仁教授以南京大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革實踐為案例，系統(tǒng)闡述了 “雙一流” 建設(shè)背景下高校英語教學(xué)體系的改革方向與實施路徑，重點剖析了人工智能技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略，為提升學(xué)生學(xué)術(shù)英語素養(yǎng)提供了新思路。

陳教授提出，大學(xué)英語課程建設(shè)需踐行“三融”原則：一是融通基礎(chǔ)教學(xué)階段與提高階段教學(xué)，實現(xiàn)能力培養(yǎng)的梯度進階；二是融合通用英語課程與學(xué)術(shù)英語課程，構(gòu)建層次分明的課程矩陣；三是融匯全校通修課程與院系定制課程，滿足不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。基于這一原則，陳教授深入反思了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)英語教學(xué)模式的短板：傳統(tǒng)教學(xué)存在重學(xué)術(shù)體裁知識傳授、輕思政教育引領(lǐng)的傾向，忽視對跨文化學(xué)術(shù)交流能力的培育；課程設(shè)置單一零散，尚未形成系統(tǒng)化體系；素養(yǎng)培養(yǎng)過度依賴課堂教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)嚴重缺位；缺乏信息技術(shù)與人工智能應(yīng)用的專項訓(xùn)練。針對這些問題，陳教授明確了學(xué)術(shù)英語教學(xué)體系改革的三大重點方向：將“立德樹人”融入課程教學(xué)目標，構(gòu)建系統(tǒng)化學(xué)術(shù)英語課程體系，推廣線上線下混合式教學(xué)模式。

對于在人工智能快速發(fā)展的時代背景下，如何搭建科學(xué)合理的學(xué)術(shù)英語課程體系這一課題，陳教授展示了南京大學(xué)的成功實踐方案。首先，確立多元立體的教學(xué)目標體系，涵蓋思想品德、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、跨文化素養(yǎng)及 AI 背景下的數(shù)字素養(yǎng)四大維度。其次，分層次設(shè)計課程內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)銜接課程—通用學(xué)術(shù)英語課程—專用學(xué)術(shù)英語課程”的三級課程架構(gòu)。此外，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，堅持線上線下混合式教學(xué)，推廣項目式教學(xué)與產(chǎn)出導(dǎo)向法。最后，強化師資與平臺支撐，打造高水平學(xué)術(shù)英語教研團隊，成立學(xué)術(shù)英語服務(wù)中心，通過專題講座、技能培訓(xùn)及一對一指導(dǎo)等形式，全方位助力學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力提升。

互動交流環(huán)節(jié)中，與會師生圍繞 AI 賦能英語教學(xué)等話題展開熱烈探討。陳教授強調(diào)，在人工智能時代，教師應(yīng)善用AI工具打造生動高效的智慧課堂；對于MTI學(xué)生而言，更需辯證看待 AI 輔助翻譯技術(shù)，做到揚長避短、合理運用。

講座尾聲，外國語學(xué)院張伶俐副院長作總結(jié)發(fā)言。她表示，本次講座內(nèi)容深入淺出、案例翔實豐富，不僅為學(xué)院在課程目標設(shè)定、課程模式創(chuàng)新及課程實踐拓展等方面帶來深刻啟發(fā)，更為學(xué)院 “十五五”規(guī)劃中的大學(xué)英語教學(xué)改革指明了方向。

整場講座兼具理論深度與實踐價值，為師生拓寬了學(xué)術(shù)視野，提供了寶貴的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時也進一步激發(fā)了大家對 AI 賦能英語教學(xué)和學(xué)術(shù)英語課程體系構(gòu)建的深層思考。